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(2018) Profession und Disziplin, Dordrecht, Springer.
Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?
Sina Schürer, Stefanie van Ophuysen, Bea Bloh
pp. 289-295
In diesem Beitrag berichten wir von Erwartungen zukünftiger Lehrkräfte bezüglich der Konsequenzen inklusiver Bildung für die Schulqualität – insbesondere für die Bereiche Lehren und Lernen auf Prozessebene sowie auf Outputebene für Kinder mit und ohne Förderbedarf. Hierzu stellen wir erste Ergebnisse einer standardisierten Fragebogenerhebung vor.
Publication details
DOI: 10.1007/978-3-658-13502-7_36
Full citation:
Schürer, S. , van Ophuysen, S. , Bloh, B. (2018)., Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?, in S. Miller, B. Kottmann, S. Lesemann, N. Meyer, R. Schroeder, K. Velten et al. (Hrsg.), Profession und Disziplin, Dordrecht, Springer, pp. 289-295.
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